Re: faire apprendre les tables de multiplication à une élève de cm1 (9 ans)

Le mercredi 6 septembre 2023 à 20:26:03 UTC+2, jdanield a écrit :

on me demande d'aider ma petite fille à apprendre ses tables...
 
une idée, un lien?
 
merci
jdd
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c'est quoi, usenet? http://www.dodin.org/wiki/pmwiki.php?n=Usenet.Usenet

La meilleure méthode pour votre petite fille est celle qui permet de MEMORISER tout en AGISSANT avec la logique conceptuelle de ce qu'est REELLEMENT une multiplication
Et donc ce que nos ancêtres d'Ishango ont certainement fait pour comprendre l'existence de nombres premiers;
CECI EST LE RESUME le plus direct
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Vous prenez un cahier grand carreau
Vous dessinez l'opération terrain
C'est à dire un rectangle.
par exemple de 4 colonnes et 3 lignes
Vous tracez TOUS les traits qu'on visualise bien les cases
Puis vous lui montrez comment remplir les cases avec des nombres
1 2 3 4 sur la première ligne
puis 5 6 7 8 sur la deuxième
puis 9 10 11 12 sur la troisième

Le nombre de la dernière colonne est toujours le multiple du nombre de colonnes

Vous lui demandez de faire idem pour 5 colonnes 2 lignes
puis 5 colonnes 3 lignes
Elle remarquera que celui à 3 lignes est le même que celui à 2 lignes avec une ligne supplémentaire en plus

Vous la laissez ensuite INVENTER les opérations terrain  de son choix

Il ne faut jamais APPRENDRE PAR COEUR mais MEMORISER sans le vouloir
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Pour mes élèves de CM1 il y a 40 ans*, c'était un peu complexe
Je leur faisais réviser leur programme de CP en base deux (eskimos à deux bras) puis en base trois (kangourous avec 2 bras et la queue)
Ils apprenaient en même temps la numération, les puissances, les racines (les eskimos et les animaux) et les logarithmes (petit cube, barres, plaques etc...)

Pour l'opération terrain nous allions sur le terrain de sport
4 élèves sur une ligne, 3 élèves sur la perpendiculaire
Nous posions des balles de tennis "bleues" aux intersections
Puis les 12 balles étaient ramassées par les kangourous
Le bleu ramasse une puis deux puis trois avec la queue
Il les "attache" et une balle verte figure la barre verte qu'ils ont déjà attachées en classe
Le bleu passe la balle verte au kangourou vert qui lève une patte
Idem pour la barre suivante
idem pour la barre suivante
Il a trois "pattes" en l'air (deux plus sa queue)
Il les attache (les enfants savent déjà que trois barres vertes forment une plaque qui devient rouge
Il passe la plaque au kangourou rouge qui lève une patte
(on a ramassé 9 balles bleues)
Le processus recommence et on forme une nouvelle barre verte
Le résultat est donc
1*3^2 + 1*3^1=0*3^0
En base dix on a donc 9 + 3 + 0
Une plaque rouge de 9 plus une barre verte de 3 et le kangourous bleu n'a plus rien
L'année suivante, en juin les enfants en CM2 comprenaient dix puissance moins douze.
(Un rapport d'inspection de juin 1986 ironisait là dessus)

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POST SCRIPTUM : je rappelle qu'en 1974 100% des enfants de CE1 apprenaient à calculer 100-1 au mois de mai-juin.