Le niveau d'études peut-il aggraver les préjugés?

Bonjour,

On lit parfois que les préjugés existent quelque soit le niveau d'étude,
et que certains métiers (ingénieur par exemple (*)), sont prédisposés à
croire certaines hypothèses du complot.

Un article de la revue Sciences et pseudo-science, accessible en ligne
[1], nous donne quelques pistes pour comprendre si le niveau d'études
peut même aggraver les préjugés.

Apparemment, c'est le cas dans certains sujets clivants, en particulier
au sein d'une dynamique de groupe.

Par contre, certains sujets "socialement neutres", un niveau d'étude
élevé "protège".

L'explication avancée est que "les connaissances et capacités cognitives
seraient mises « au service » des préjugés". Ici, la méthode analytique
[2], qui pourtant protège en général des hypothèses du complot, sert à
renforcer l'adhésion à des croyances infondées!

Et il ne faut pas, surtout sur des sujets socialement connotés, exclure
la pression de la motivation, au contraire, ou celle de l'appartenance à
un groupe.  On parlera alors du piège du "raisonnement de système
analytique motivé".

La méthode rationnelle (acquérir des données fiables, avoir du recul sur
ces données notamment pour éviter les biais, pour construire une
connaissance aussi sûre que possible), reste toutefois un atout. On peut
commencer par faire une liste des corrélats de l'adhésion aux théories
du complot [3].

... et aussi sortir de sa bulle: par exemple chercher le contraire de ce
qu'on pense être juste sur Internet. Parfois ça fait peur, parfois on ne
trouve pas grand chose, mais ce réflexe peut être utile.


(*) un ingénieur a l'habitude de décortiquer, un accident de démarche
hypercritique est tellement vite arrivé (je suis ingénieur moi-même,
je dois parfois résister) -- voir "Le raisonnement analytique au service
de croyances infondées" dans l'article cité.

[1] https://www.afis.org/Le-niveau-d-etudes-peut-il-aggraver-les-prejuges
[2] https://fr.wikipedia.org/wiki/Syst%C3%A8me_1_/_Syst%C3%A8me_2_:_Les_deux_vitesses_de_la_pens%C3%A9e
[3] https://www.cairn.info/revue-internationale-de-psychologie-sociale-2007-4-page-31.htm